TRABAJO: ANALISIS DE UN OBJETO TECNOLOGICO. 1º MEDIO

GUÍA DE TRABAJO: ANÁLISIS DE UN OBJETO TECNOLÓGICO.

OBJETIVO: ANALIZAR UN OBJETO TECNOLÓGICO.

 IDENTIFICAR EL PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN OBJETO TECNOLÓGICO.

PROCEDIMIENTO.

DEBES TRABAJAR EN EQUIPO, ES DECIR, SE DEBEN DIVIDIR LAS PARTES DE LA GUÍA  PARA QUE LOGREN TERMINARLO EN LA CLASE Y CADA UNO REALICE APORTES IMPORTANTES. 
PARA ELLO DEBEN LEER LA GUÍA Y LUEGO REPARTEN LAS ASIGNACIONES.

1.- Cada  grupo debe elegir un objeto tecnológico (de tu entorno) para analizar. 
Elaborarán un informe en POWER POINT  con la información obtenida con el análisis.(recuerda que los colores de fondo, la letra, etc se deja para el final)

2.- El informe debe contener aparte de una portada,  introducción y conclusión un cuerpo que contenga la siguiente información.

Debes identificar claramente cada tipo de análisis realizando las acciones que se indican.

Asigna a lo menos  una diapositiva a cada tipo de análisis.

1. ANÁLISIS FORMAL.
1. Fotografía el objeto en tres perspectivas.
2. Dibuja el objeto en a lo menos tres perspectivas  en su tamaño real. (luego deberás escanearlos) El dibujo debe contener sus medidas.
3. Mídelo en sus dimensiones exteriores.

Altura:                              (cm o milímetros)

Anchura:                       (cm o milímetros.)

       Profundidad:                   (cm o milímetros. )

3. ¿Cómo es su forma exterior: esférica, cónica, prismática, rectangular…?

4. Desarma el  objeto: dibuja cada una de sus piezas, como si estuviera desmontado (escanea los dibujos)

2. ANÁLISIS TÉCNICO.
1. ¿Cuántas piezas componen el objeto? Menciona la cantidad y el nombre de las piezas si corresponde.
2. ¿De qué material (madera, metal, plástico…) está elaborada cada pieza?
3. ¿Cómo crees que se fabrica? (predice coherentemente)

3. ANÁLISIS FUNCIONAL
1. ¿Cuál es la utilidad del objeto?
2. ¿Para qué sirve cada pieza que forma el objeto?
3. ¿Cómo funciona? Explica paso a paso.
4. ¿Qué peligros o riesgos puede tener su uso? Explica.
5. ¿Conoces otros objetos que sirvan para la misma misión? Nómbralos.
6. ¿Qué cuidados se le debe dar al objeto para que se mantenga funcionando correctamente?

4. ANÁLISIS SOCIO-ECONÓMICO
1. ¿Qué necesidad del hombre satisface este objeto? Explica
2. Indica para que tipo de usuarios está destinado.
3. ¿Cómo se comercializa (vende) este producto?
4. ¿Cuál crees que es su precio aproximado de venta al público? Busca en un catalogo de Internet y señala el negocio de donde obtuviste el precio.
5. ¿Se podría haber fabricado con otros materiales más económicos? ¿Cuáles? Justifica.

LOS CONCEPTOS O PALABRAS QUE NO COMPRENDAS DEBES BUSCARLAS EN GOOGLE.

LA SIGUIENTE CLASE DEBERÁS PREPARAR LA EXPOSICIÓN Y DISERTAR EN LA CLASE SUBSIGUIENTE.

LIBRO EDUCACION TECNOLOGICA 1º MEDIO

http://www.librosdementira.com/libro/detalle_libro.php?txtid=454#/0

cama masajeadora

Sebastian Arros. 1ºMC

objetos modificados

francisca Hernández
Paula Díaz
Victor Vilches
1ºMC

Objeto modificado

INFORME EDUCACIÓN TECNOLÓGICA. 1º MEDIO.

PAUTA DE EVALUACIÓN.

Debes crear un informe digital que contenga hipervínculos. La estructura es la siguiente:

-              1)Portada (Crea un título creativo que tenga relación con lo que presentaras en tu trabajo)

-       2)Indice con hipervínculos (los títulos dependeran de la organización que le quieras dar a tu informe).

-       3)Introducción (refiérete al tema asignado + define conceptos involucrados + elabora una pregunta que se responda con tu trabajo)

-       4)Cuerpo: Desarrollo de la Información (detalles que permitan conocer características del objeto tecnológico modificado). Debe incluir: la lista de 10 necesidades, claramente presentar la necesidad seleccionada,  la imagen del objeto con una ficha de sus características, es decir, explicaras para que tipo de usuario está destinado, como funciona y que ventajas tiene).

-       5)Conclusión. (Aquí debes establecer finalmente cual es la relación entre los tres conceptos incluidos en el tema y debes responder la pregunta de la introducción.). Explica porque tu objeto es tan conveniente para resolver la necesidad seleccionada.

INFORME ESCRITO	1	0	0,5
INDICADORES DE EVALUACIÓN	SI	NO	+ o -	PUNTAJE
El informe digital cumple con la estructura solicitada.
El informe evidencia calidad en la redacción y ortografía.
Contiene una lista de 10 necesidades
Se especifica claramente la necesidad seleccionada
Aparece un detalle del objeto modificado
La conclusión está correctamente elaborada
La introducción y la conclusión están vinculadas
El informe cuenta con un índice con hipervinculos
Cada página contiene un hipervínculo conectado al índice.
PUNTAJE TOTAL	9 = 7,0

ANALISIS DE UN OBJETO TECNOLOGICO

http://www.areatecnologia.com/ANALISIS%20DE%20UN%20OBJETO%20TECNOLOGICO.htm

Experto se refiere a las razones del incendio en Valparaíso – Publimetro

Experto se refiere a las razones del incendio en Valparaíso – Publimetro
http://www.publimetro.cl/

Experto se refiere a las razones del incendio en Valparaíso

El voraz incendio que arrasó con ocho cerros de Valparaíso, dejó nuevamente en evidencia los problemas en la construcción y diseño de las casas entre intrincadas quebradas.

"Hay varias cosas que influyen (en el incendio). En primer lugar, la topografía de Valparaíso. El hecho de que la viabilidad urbana tengan un trazado que sigue la forma de los cerros hace que las calles sean muy estrechas y empinadas. Eso hace difícil el tránsito en general, lo que hace más lento todo tipo de reacción. Por eso es más difícil el desplazamiento de los bomberos y el aparato público en general", dijo a Publimetro el especialista Nicolás Loi, Arquitecto Urbanista con Magíster en diseño urbano de la Universidad de Harvard.

"Por otro lado, la morfología de la ciudad también hace difícil el funcionamiento del sistema de agua contra incendios, la provisión de grifos, porque tienes que llevar agua a lugares donde hay cerros que suben y bajan, que hacen que las presiones de agua sean difíciles", sostiene Loi.

"Y en tercer lugar, muchos de los asentamientos que están en ese sector no están del todo regularizados, en el sentido de ser construcciones aprobadas por las leyes y ordenanzas en general de urbanismo… que incluye redes de grifos para incendios. Entonces es difícil comprobar de que sus construcciones hayan sido realizadas siguiendo las normas contra el fuego", cierra el especialista.

PASOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA. DALE UNA MIRADA

http://es.wikihow.com/resolver-problemas

PASOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA

Pasos a considerar en la resolución de problemas

Si bien no existe una fómula aplicable a todos los casos, es posible distinguir determinados procedimientos que ayudan en la implementación de este tipo de material.

A continuación se hará referencia a la importancia que tiene resolver problemas en clase. Polya (1945) sostiene: «sólo los grandes descubrimientos permiten resolver los grandes problemas, hay, en la solución de todo problema, un poco de descubrimiento»; pero que, si se resuelve un problema y llega a excitar nuestra curiosidad, «este género de experiencia, a una determinada edad, puede determinar el gusto del trabajo intelectual y dejar, tanto en el espíritu como en el carácter, una huella que durará toda una vida».

Polya (1945) propone cuatro etapas esenciales para la resolución de un problema, estas son:

COMPRENDER EL PROBLEMA

Aunque resulte redundante e inoficioso -sobre todo en el contexto de la enseñanza- conviene señalar que este aspecto es de vital importancia, sobre todo cuando los problemas a resolver no son exclusivamente matemáticos. Esto no es menor considerando, por ejemplo, cuando se intenciona que los estudiantes realicen análisis de textos o se les pide que profundicen en la información. Para ello deben acotar el problema que van a abordar. Se sugiere que el alumno o alumna:

• Lea el enunciado despacio.
• Señale cuáles son los datos, qué es lo que conoce del problema.
• Indique cuáles son los elementos que debe investigar, profundizar. Debe reconocer las incógnitas.
• Escriba o trate de encontrar la relación entre los datos y las incógnitas.
• Elabore un mapa conceptual o un esquema de la situación.

TRAZAR UN PLAN PARA RESOLVERLO

Esto invita a generar caminos diversos, flexibles y circulares, por tanto, queda fuera todo reduccionismo o mecanicismo. Las siguientes interrogantes pueden orientar este punto:

• ¿Este problema es parecido a otros que ya conocemos?
• ¿Se puede plantear el problema de otra forma?
• Imaginar un problema parecido pero más sencillo.
• Suponer que el problema ya está resuelto; ¿cómo se relaciona la situación de llegada con la de partida?
• ¿Se utilizan todos los datos cuando se hace el plan?

PONER EN PRÁCTICA EL PLAN

Esta etapa también hay que plantearla de una manera flexible, alejada de todo mecanicismo. Se debe tener presente que el pensamiento no es lineal, que necesariamente se van a producir saltos continuos entre el diseño del plan y su puesta en práctica. En esta fase se recomienda:

• Al ejecutar el plan se debe comprobar cada uno de los pasos.
• ¿Se puede ver claramente que cada paso es correcto?
• Antes de hacer algo se debe pensar: ¿qué se consigue con esto?
• Se debe acompañar cada operación matemática de una explicación contando lo que se hace y para qué se hace.
• Cuando tropezamos con alguna dificultad que nos deja bloqueados, se debe volver al principio, reordenar las ideas y probar de nuevo.

COMPROBAR LOS RESULTADOS

Comprobar los resultados supone comparar con el contexto el resultado obtenido a partir del modelo del problema utilizado, y su diferencia con la realidad que se desea resolver. Esto supone:

• Leer de nuevo el enunciado y comprobar que lo que se pedía es lo que se ha averiguado.
• Se debe poner atención en la solución. ¿Parece lógicamente posible?
• ¿Es posible comprobar la solución?
• ¿Hay alguna otra forma de resolver el problema?
• ¿Es posible encontrar alguna otra solución?
• Se debe acompañar la solución de una explicación que indique claramente lo que se ha encontrado
• ¿Es posible utilizar el resultado obtenido y el proceso seguido para formular y plantear nuevos problemas?

Resolver problemas invita a "movilizar recursos", a situarse en un nivel metacognitivo, nivel que diferencia a quienes resuelven bien problemas de aquellos que aún no lo logran. Por tanto hay que enseñar a los estudiantes a utilizar los instrumentos que conocen, para situarlos en un nivel metacognitivo.

Las estrategias más frecuentes que se utilizan en la resolución de problemas, según Fernández (1992), serían:

• Ensayo-error.
• Empezar por lo fácil, resolver un problema semejante más sencillo.
• Manipular y experimentar manualmente.
• Descomponer el problema en pequeños problemas (simplificar).
• Experimentar y extraer pautas (inducir).
• Resolver problemas análogos (analogía).
• Seguir un método (organización).
• Hacer esquemas, tablas, dibujos (representación).
• Hacer recuente (conteo).
• Utilizar un método de expresión adecuado: verbal, algebraico, gráfico, numérico (codificar, expresión, comunicación).
• Cambio de estados.
• Sacar partido de la simetría.
• Deducir y sacar conclusiones.
• Conjeturar.
• Principio del palomar.
• Analizar los casos límite.
• Reformular el problema.
• Suponer que no (reducción al absurdo).
• Empezar por el final (dar el problema por resuelto).

FUENTE: http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=9efab822-425e-440d-96e0-665cb5f67e6a&ID=181701 

Escopala

Bastian Olate 1ºMA

Mini Reciclador

Pablo Carmona. 1ºMA

Lintuflas

Jacqueline Ortega 1º MA

Basurero automatic 2014

Carlos Separovic 1ºMA
Boris Alvarez 1º MA

2º Medio. Pauta de evaluación

Objetivo: Comunicar
Cuando escribes y luego expones oralmente tu informes estas comunicando información.

Considera la siguiente pauta mientras prepares tu trabajo.

PAUTA EVALUACIÓN. INFORME DIGITAL. 2º MEDIO.

OBJETIVO: Comunicar de manera escrita y oral información. Relacionar los conceptos necesidad, servicio y objeto tecnológico.  Aplicar las herramientas hipervínculos en la configuración de un informe digital.

INFORME ESCRITO	1	0	0,5
INDICADORES DE EVALUACIÓN	SI	NO	+ o -	PUNTAJE
El informe digital cumple con la estructura solicitada.
El informe evidencia calidad en la redacción y ortografía.
La actividad A está correctamente desarrollada.
La actividad B está correctamente desarrollada.
La conclusión está correctamente elaborada
La introducción y la conclusión están vinculadas
El informe cuenta con un índice con hipervinculos
Cada página contiene un hipervínculo conectado al índice.
PUNTAJE TOTAL	8 = 7,0

INFORME ORAL	1	0	0,5
INDICADORES DE EVALUACIÓN	SI	NO	+ o -	PUNTAJE
La presentación del tema es clara
La introducción induce correctamente el tema
La presentación de la información es comprensible
La presentación es creativa y llama la atención
Es evidente la organización del grupo
Utilizan los hipervínculos en su presentación
Cada integrante muestra dominio de la información que le corresponde presentar
PUNTAJE TOTAL	8 = 7,0